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  • POP海报在实用美术的运用论文

    时间:2018-02-22 编辑:戴慧 手机版

    毕业论文网 www.caalsm.com   【摘 要】文章就高等专科各师范专业(非美术专业)的学生特点,以及所开设的《实用美术》校选修课课程特点在教学思路上进行了探讨,并作出一些策略和建议。在原有课程内容中添加POP海报设计,让学生在学习的同时进行欣赏、思考、创新、手工制作的训练。

      【关键词】POP;海报;专科;师范;实用美术;教学方法

      POP海报(Point Of Purchase)意为“卖点广告”。手绘POP广告作为一种“促销广告”源于美国。目前,这种实用性很强的广告形式已在全世界流行起来。手绘POP广告具有丰富的色彩、幽默个性的插图、清晰的构图和较强的视觉冲击力,制作简单快速,成本低廉,能够直接有效地用于商品的宣传,促使消费者产生强烈的购买欲望,极具亲和感,综合性强。因其内容包括了文字设计,图案设计,色彩运用以及编排构图等美术综合要素,这些要素在培养学生审美和创意能力上会有明显效果。

      一、《实用美术》的内容和接受对象

      《实用美术》是一门针对师范生技能加强和提高的选修课,开发于师范类全专业(除美术教育)选择进修??纬棠勘晔侨米ǹ剖Ψ渡诮薰讨械玫矫朗趸≈逗图虻ネ及傅恼莆?,方便日后任职教师时可以依照课程需要设计和运用图案。原始内容包括掌握简笔画以及黑板报的设计和制作。

      二、POP海报在《实用美术》的必要性和创新性

      任职教师行列的基本条件,不仅是取得学历以及《教师资格证》,更多的是心理素质和人文内涵。

      人文内涵,则要从教师的全方位修养说起。教师地位神圣,整体知识面和兴趣面会深刻地影响学生的思维发展。无论什么专业的教师,都应该从“德智体美劳”全方位要求自己,为学生树立榜样。 “刚柔交错,天文也.文明以止,人文也.观乎天文以察时变;观乎人文以化成天下?!比宋难且怨鄄?、分析及批判来探讨人类情感、道德和理智的各门学科(哲学、文学、艺术、历史、语言等)和知识的总称。教师若懂得文学和艺术等人文学科,即可以修养自我,提高审美水平,也可以带动学生对“美”的全新体会。

      推广POP海报进入教学计划,不仅完善了《实用美术》的课程目的,而且可以更好地开发学生创新能力和引起学生对美术的浓烈兴趣,让学生在短时间的创作就能得到一幅完整的“作品”,而不是作业。通过这种过程,提高学生的审美水平、动手能力和动手的信心。POP海报不强调物体比例和格式,创作者无需美术基础,也无需考虑过多的比例问题,随心随性只要有彩色笔和纸张,便可完成有“实用价值”的“作品”。

      三、POP海报的教学实践及成效

      笔者曾担任《实用美术》课程超过四个学年,每学期开设两个班,每班每周2课时。在长期的教学中不仅完成《实用美术》的原始教学任务,还添加POP海报作为实践研究。学生们一开始接触之时普遍觉得新奇但又略感难度;但学会技巧和设计理念后,便可以得到掌握,期末考核时还出现不少优秀的作品。

      下面是学生作品范例分析:

      KEEP CLEAN(保持清洁)

      (一)《KEEP CLEAN(保持清洁)》:关于教室卫生清洁的主题海报,该学生的美术功底相对比较好,人物的比例控制的很合理,画面的色调统一,主题突出,观察图案便可了解画面想表达的内容。

      元旦晚会

      (二)《元旦晚会》:此为宣传校园活动主题。该生用黑色做底色,用红色纸描画和剪贴固定在黑色纸上,效果立体而且十分抢眼。总体虽然只有两个颜色,但却不显得单一和无趣,由于构图把握充分,剪贴的效果比直接描画更理想,所以该海报十分完整,并无明显缺陷。对于一个非美术专业的师范生而言,能如此水平已经是非常让人欣慰。

      还有许多优秀作品范例,并不能一一展示,但从POP海报设计过程中,得到更全面的美术知识、设计创意和开放性思维的教育,是学生们非??隙ǖ氖栈?。

    POP海报在实用美术的运用论文

      四、POP教学实践经验分析

      POP海报即使完全没有美术功底,只要有创意和想法,即便笨拙的技法也能制作出很亮眼的作品。

      这里的重点就是学习POP海报要“有创意和想法”。一般人会认为“创意”二字很遥远。我们不一定天生就带有创意,但是它其实是可以参考,可以借鉴,也可以在学习中累积的?!按丛煲蜃龅搅诵碌慕岷隙?,而不是无中生有?!?/p>

      所以POP海报的入门第一步就是:创意范例的展示和讲解。通过创意范例作品的展示和讲解,可以提高学生对“创意”这个定义的理解和浏览量,同时提高学生对POP海报的兴趣和好奇心。在这个步骤里,教师的责任就是引导学生进入“创意”世界,抛砖引玉。

      在培养和累积 “创意”之后,学生自然会想:这么好看的海报要怎么才能做出来?会不会很难?

      所以第二步就是进入POP海报制作的技法分类和讲解。这个过程比较漫长,需要任课教师的细心讲解和分析,也需要学生教学和实践结合。

      整体而言,这一步骤可分为三部分:

      (一)简易海报设计与制作,即最简单易懂的,用彩色笔在一张纸上涂画,只需符合主题,没有过多的技巧而言。这种海报形式的优点在于容易上手,工具简单;缺点是效果单一,修改不便以及容易串色染色,让画面显得潦草毛刺。

      (二)标准海报设计与制作,即日常比较美观的海报作品制作,在纸张上要求有色彩,比较大型的色彩图案或文字要另外用彩色或白纸描画完整后,裁剪黏贴到海报上,需要准备较多的不同色彩纸张和画笔。这种海报形式的优点在于可以避免海报上出现涂改痕迹,图案和文字可以随时调整位置、修改尺寸以及避免串色染色,保持画面整洁干净。 (三)课时需求方面,第一步“创意”需要2- 4学时,让学生可以全面接触和吸收;第二步“设计与制作”需要6- 8学时,让学生在学习吸收的同时有时间实践和掌握技法。

      五、教学特色

      (一)“教学做一体化”。制作指导,即在学生制作海报的过程中,教师进行及时指导和提出问题、解决问题。

      教师要允许学生“犯错”,也允许学生有不同的想法。比如制作的流程、使用的技法和工具等与之前教学的时候有所不同。这说明了学生在认真思考问题,在尝试更多的可能性,说明学生正在开发自我的“创意思维”。

      “每个设计作品后面都有一个过程――一个思维过程?!苯淌τΩ酶峁┐匆夥矫妗钡囊饧?,抓住学生的Point(重点),引导学生加强Point的“刻画”,摒弃或弱化不理想或不利于表现的部分。

      紧接着是引导学生利用最容易突出Point的技法去实现创意,达到“理想与现实尽量同步”。

      (二)创作任务法?!按匆狻币扔小爸魈狻?。所以教师应该在每次“教学做一体化”的时候向学生提供一个主题任务,要求学生围绕主题去设想创意和制作手法。

      除此之外,还需要教师检查任务执行结果。给学生进行打分,使学生有成绩压力,及时完成任务。

      (三)点评鼓励法。在打分过程中,比较优秀的学生作品可以抽出或拍照记录,在下一堂课或者下一次布置任务之前,向学生展示或点评。

      “比较优秀”可以分两类挑选。一类是创意方面比较优秀的,在想法和构思上比较独特的作品;另一类是在制作方面比较优秀的,在制作过程中比较细心的,在创意不是很突出的基础上实现“美观大方”这一结果的作品。

      两类不同的作品点评和展示的侧重性也要不一样。要以鼓励为主,批评指正为辅。让学生理解哪里好,哪里不够好,如果这样做效果会更好。关键是要提醒学生,要做到什么程度才可以算是优秀。

      如此,被点评作品的学生会更加有信心学习POP海报,同时深刻记住自己的缺点,在下一次任务尽量克服。没被点评到的学生会羡慕,会以此为努力目标,同时也学习了自己同学的优点,下次任务可以加以利用。

      六、应注意的问题

      在《实用美术》中添加POP海报教学,存在以下问题:

      (一)选修课原本的课时量就少,添加一门技能入内会使课时安排紧上加紧。这样使得学生学习POP海报只能取之皮毛。因此需要制定一个“速成方案”,让学生用尽量少的时间学尽量多。

      (二)选修课上课人数多,教师不能进行很好的一对一指导。一般选修课都是80-120人一个教室,同时上课人数太多,相互干扰比较严重。因人数问题,不能做到一对一指导,使得教学效果有所降低。

      (三)一般学生不太重视选修课,认为选修课是“混学分”或者“看兴趣”来挑选的课程。但是学习美术重在练习,因此实用美术(包括POP海报)的功课量较大,这一矛盾需要好生调节,即不可操之过急,也不可放任不管。

      七、结语

      POP海报无论在入门方法、制作难度和使用范围各方面,都非常适合专科师范生学习,日后即使不在教师行列从业,也可以使用在商业等各种推广和宣传上。它是一种容易把握、短期就可以看出成效的美术表现形式。穿插入《中小学实用美术》这门选修课,不仅能让教学用简笔画部分得到实践,也与黑板报设计相呼应,一举三得。希望各同类高??梢怨惴翰赡珊图尤氲浇萄Ъ苹?。

      参考文献

      [2] 2014届广东省高校毕业生就业质量年度报告[EB/OL].

      [3] 南怀瑾.易经系传别讲[M].上海:复旦大学出版社, 2012.

      [4] 怎样发现设计创意[M].上海:上海人民美术出版社, 2006.

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